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　　自行车中的数学的教学设计 教学目标： 1、让学生使用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。 2、让让学生了解数学与生活的广泛联系，获得使用数学解决实际问题的思考方法，并加深对所学知识及其相互关系的理解。 教学重难点： 1、普通自行车的速度与其内在结构关系的数学模型； 2、变速自行车的能变化出多少种速度。 教学过程 一、 新课导入： 师：同学们，我们学数学用数学，生活中处处有数学，你看我们这自行车里就有很多数学知识。今天我们就一起研究自行车里的数学 二、新课教学： 1、了解自行车的结构和行进原野 （课前在讲台上摆放 3...

　　自行车中的数学的教学设计 教学目标： 1、让学生使用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。 2、让让学生了解数学与生活的广泛联系，获得使用数学解决实际问题的思考方法，并加深对所学知识及其相互关系的理解。 教学重难点： 1、普通自行车的速度与其内在结构关系的数学模型； 2、变速自行车的能变化出多少种速度。 教学过程 一、 新课导入： 师：同学们，我们学数学用数学，生活中处处有数学，你看我们这自行车里就有很多数学知识。今天我们就一起研究自行车里的数学 二、新课教学： 1、了解自行车的结构和行进原野 （课前在讲台上摆放 3 辆自行车，一辆普通自行车，一辆变速自行车，一辆儿童自行车。） 师：同学们，谁知道自行车是怎么行进的？（教师边说边推动一辆自行车，请学生仔细观察、讨论、回答。） 生：靠车把推动的。 生：靠车轮流动的。 生：靠脚踏推动齿轮转动，齿轮带动车轮前进的。 师：齿轮是怎样带动车轮的？请同学们仔细观察。（教师转动脚踏，让学生仔细观察。） 通过学生观察回答，教师总结提出结论： ① 脚趾蹬一圈，前齿轮转一圈， ②链条跟着前齿轮转动，后齿轮跟着链条转动，后轮跟着后齿轮转动。链条间的孔与前后两